不透水面改造前-不利水源下滲.jpg
不透水面改造後-可增加綠覆率及基地保水率.jpg
透水鋪面施作-讓孩子一起共同參與(1).JPG
透水鋪面施作-讓孩子一起共同參與(2).JPG
融入課程之教學情形.JPG
氣候變遷與永續發展為當前全球關注的環境議題，在各方積極投入相關議題的討論與改善過程中，教育是重要且根本的方式，教育部推動「永續校園」改造計畫，希望從教育扎根，針對校園軟硬體營造永續的學習環境，以培養學生成為具有環境責任的社會公民。教育部表示，104年度補助計畫預計11月中旬開始徵件，有計畫推動永續校園改造的學校，請上網(http://www.esdtaiwan.edu.tw)查詢。教育部永續校園的推動，始自921大地震後對應校園建築與空間環境的反省，在這10年以來，我們看到校園環境的轉變，從制式的一字形、ㄇ字形校舍配置，逐步走到「因地制宜」、「環境永續」的建設規劃；但隨著南北極的融冰加速，地球暖化的趨勢幾為不可減緩的趨勢，短時間暴雨、狂風、乾旱、酷熱濕等異常條件，將成為下一代必須面對的環境問題，且因莫拉克風災讓民眾體悟到破壞環境，最後受害者仍是自己，而重視環境保護的重要性。所以本計畫的重點在於教育下一代對環境危機的認識，同時滿足安全、健康、永續並兼顧避難性的校園環境，讓學校對學生於課堂中進行面臨環境危機的應變機制，或是學校扮演當地的避難或救災的教育中心。教育部指出，例如彰化縣社頭鄉湳雅國小透過完成西棟教室之遮陽板設置，改善室內環境，減少電燈開啟的時間，建置優質的學習環境，將愛物惜物、珍惜能源之信念融入教學，落實環境教育核心精神。此外，湳雅國小還配合讀報、語文、繪本閱讀、社會、自然領域等課程進行教學，藉由正式課程中知、情、意之學習，深化永續經營及環保信念；同時也積極訓練永續校園之社區義工解說員，配合再生能源社區化之推廣，培養社區閒置空間永續能源教育之種子義工。在改造的過程中，由校長率領學校老師共同參與，針對提出基地保水能相關的改進議題，以及分析學校永續經營的教育方針，透過整理提供作為與社區居民討論溝通的方向，村長及社區居民對於學校活動的舉辦參與度相當熱烈；利用參與式的設計，引進支援並協助節能生態校園的永續性經營參與式的規劃設計，有效地結合社區力量，共同推展生態、省能及省資源的校園。教育部表示，為了使各級學校能更清楚了解永續校園推動的主軸與精神，已於今年10月1日及8日在嘉南藥理大學及國立臺北科技大學辦理2場次「永續校園初階教育訓練」研習活動，各級學校教師、主任及校長出席相當踴躍，計有240餘位參與。此外，教育部還另外規劃南北各1場次說明會，分別於103年11月12日、11月19日上午在國立臺北科技大學及國立成功大學的國際會議廳舉辦，以充分傳達本計畫執行的理念及計畫申請重點說明。除了校園營造及教學計畫外，教育部落實永續發展的精神，減少學校申請時郵寄及印刷所排放的二氧化碳，本計畫自99年起已採網路申請，線上作業時間預計自103年11月14日上午8時起至12月18日中午12時止，有關申請說明會訊息、相關申請規定的詳細說明內容及「教育部補助永續校園局部改造計畫作業要點」全文，請至永續校園全球資訊網(http://www.esdtaiwan.edu.tw)下載及瀏覽。