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圖1：於國語實小內執行「學習共同體教學實驗」的重要推手楊玲珠主任

 

圖2：楊玲珠與學生共同討論訊息串聯

 

配合4月份兒童節來臨，十二年國民基本教育在今年度8月即將實施，教與學應該有所改變。兒童是國家的未來，孩子的學習轉換，最大的動力來自老師。現在，也越來越多老師願意改變讓出教室，讓孩子成為教室內的主角，老師成為配角。教育部成立教育家部落格五大頻道之一「未來教室」，就有許多熱血老師，無私的分享教學創意，交流各種創新教案、課堂經營策略、備課技巧等，幫助教師精進其教學專業。

教育部實施國中小學補救教學，日前受表揚的績優教學團隊和學生楷模，除了成績明顯進步外，更令人動容的是老師的教學方式創新、改變，造成學生學習方式和學習態度的轉變。

有許多「未來教室」故事，正在國中小校園發生。例如，由日本教育學者佐藤學提出的學習共同體，正在臺灣各地的學校引起共鳴。位於臺北市南海路上的國語實小，是傳統大校，卻正進行著一場寧靜的「學習共同體教學實驗」，為學校注入活力。這場實驗的重要推手，是出身於礦工家庭，曾於去年（102年）獲頒臺北市特殊優良教師獎，目前擔任國語實小研究處主任楊玲珠分享她的教學小錦囊，如何培養學生聆聽、串聯與訊息回應的能力？

小錦囊一：三角形的策略

先點一個聲音音量較大的孩子發表他的看法，再以三角形對角線的角度點小朋友複述所聽到的部分，用自己的話說出，再點此小朋友的對角線學生回應或補充聽到的訊息，幫助學生專注與聆聽，並從中學習組織對話的能力。

小錦囊二：練習回應的關鍵語

教導學生透過每節課不同與不斷的練習回應同學的訊息，例如：「我認同王小明的說法，我和他在.....看法是一樣的。」、「我認同王曉明的說法，但我想再補充.....」、「你的意思是.....嗎？」、「我和小明的意見在.....不一樣。」、「我想請教小明的是....」

小錦囊三：三明治肯定法

用感謝當開頭將感恩的心(三明治的美乃滋)，表達在學習歸納上，把握從「同學對話、學習活動(如小組討論或操作)、學習材料(文本或資料)」三方面(三明治)學到了....」、「回家後，我想分享.....給家人(聽眾)」，幫助學生與「教材、自己及他人」對話。

為了讓更多老師共同參與，將教學現場成就感十足，能引燃學生學習熱情的教學好點子，教育部將於即日起至6月30日止辦理「創意教學好點子」的徵稿活動，選取文章的方向會以教學創意，交流各種創新教案的概念，文稿也許是寫教師如何交出教室的麥克風，也可能是創新教師的人物故事。投稿的文稿經採用，即可獲得贈送好書。相關徵稿細節請參閱活動網址「教育家部落格」活動快訊（網址為： http://teachersblog.edu.tw/events /）查詢。

教育部表示，請全國教師共同來參與本次的徵稿活動，讓孩子在學習時眼神發亮，願意主動學習、學會思考。透過不同的教學思惟及策略，許孩子一個美好的未來。