推展「大廟興學」在地學習模式?教育部親臨見學

我國終身學習機構之類型不少，典型的如空中大學、各級補習學校、空中函授學校、社區大學、成人基本教育班、外籍配偶專班、樂齡學習資源中心、市民學苑等，惟各自為政，欠缺統整與協調聯繫的機構，此一現象將形成地區或對象上的不均，影響國家整體終身學習的推展甚鉅；甚至有些地區或對象會受到較多的關注與照顧，有些則會受到忽視，形成倚輕寄重的現象，當然也會造成資源的重疊與浪費。

為全面推展終身學習，機構間的協調聯繫與統整，教育部爰發展學習型社區。原召集八縣市開會簡報審查，最後終由臺北市、苗栗縣、嘉義縣及臺南市獲准辦理，期以建構學習型社區。13日下午教育部社教司柯正?司長率社教司團隊及學者專家一行親臨海尾朝皇宮見學，市政府教育處王水文處長、海尾朝皇宮吳進池主委亦熱情招待。

臺灣的廟宇，也是過去是社區學堂，也是信仰中心、更是社會參與中心，村廟可說是臺灣最基層的社區學習中心，因此，教育部希望臺南市可利用推展「大廟興學」模式，讓傳統文化與現代學習精神結合，營造永續在地、學習型的台江。而學習型社區計畫亦由教育部輔導辦理，並由地方政府主導實施，除反映了教育公益性要求，也彰顯了真正地方民眾的需求。

教育部社教司柯正?司長表示：為樹立起國際的教育觀和學習觀，完善終身教育體系、建設學習型城市才能成為全社區的共識；只有民眾瞭解並接受終身教育，清楚終身學習對社會進步和個人發展的意義，才能以極大的熱情參與其中。

教育處王水文處長認為：整合社教機構、社區大學、圖書館及各級學校等學習資源，甚至將廟宇融入成為學習機構，「海尾朝皇宮」就是一個最棒的例子。如此建構社區教育學習體系，才能實踐終身學習社會理想願景。

本案計畫教育部將提供資源整合及協助之角色，由地方依據實際需求發揮適時適地的終身學習城市。