從世界的潮流上來看，各國教師研習的發展過程，有一些共同的趨勢，包括教師研習制度化、與教育改革結合及研習內容和教學實務密切結合等。在第二次世界大戰之前，世界各國教師的進修，大部分是自覺想成長的老師，自行安排生涯規劃。到了二次大戰之後，因為人類知識的快速發展，國家已無法再放任老師自行決定成長或不成長，紛紛覺查教師研習的重要性。如英國、法國、日本，因應教育改革的需求，不斷修訂研習計劃，更新教材內容，幫助教師更新知識，掌握新的教學法，加強理論與實務，幫助教師解決教育和教學中的困難，以培養解決實際問題的能力。這些研習內容的轉變，都是為了培養的更全能、更有創造力的教師。

苗栗縣99年度幼教研習總體規劃，即針對教師專業成長、強化幼師專業知能、提昇教學能力為主要面向，以促進幼教品質之進步與改革，總共規劃了30場研習，主題包含：幼教課程、藝術與人文、家園溝通、品德教育、經營與管理、幼兒體適能、兒童健康與照護、法治教育、情緒管理與人際溝通、園長領導、幼稚園環境規劃、班級經營及性別平等教育等…提供多元化的學習課程，讓教師啟發學習觸角。研習實施期程於99年1月至11月陸續展開，每場研習開放名額為60名，截至目前（5月初）已辦理8場次，未來仍有22場次研習期待縣內公私立幼、托園所教師踴躍參與！

教師研習在各國已經是一種必然的趨勢，為了提供下一代好品質的教育，教師已經不再是取得教師資格後、不斷重覆教科書，就可以完成的職務。新一代的教師，需要更多追求創新的能力以及企圖。教育最根本的即在於教室內之教與學，因此教育行政人員、教師之角色即在於提升教育之品質，讓幼教環境欣欣向榮。