104年1月29日於大德工商職校舉行「雲林縣103學年度國民中學技藝教育學程競賽活動」。透過這次的比賽，除了加強了學生學習動機與興趣，增進學習成效及提升技藝技能水準，相互觀摩過程更提升了學生團隊合作、問題解決、跨領域技能等課本內學不到的能力，在無形中建立學生自我成就感。競賽成績優異學生，依技優甄保入學辦法升讀高中職校，擴大學生多元進路發展。

技藝競賽實施辦法如下：

一、依據：

（一）依據教育部及學前教育署補助直轄市及縣(市)政府辦理生涯

發展教育及 國中技藝教育相關經費作業原則修正規定。

（二）加強國民中學技藝教育辦法。

（三）雲林縣103學年度國民中學技藝教育競賽實施計畫。

二、競賽職群：餐旅職群、動力機械職群、設計職群

三、選手遴選：

（一）凡選讀本縣技藝教育之國民中學應屆畢〈結〉業學生均可報名參加，並以103學年度上學期所選修之職群為參賽依據。

（二）抽離式（合辦班、自辦班）學生由各校遴選各職群以各班為單位，遴選30%(無條件進位)；技藝專班學生遴選60%（無條件進位）之決賽學生參賽(取消後補選手名額)。

（三）餐旅職群：

1.筆試：學科採筆試，選擇題方式測驗，由主辦學校提供參考資料，並出試題(A.B卷)彌封後,競賽當天由監考老師公開抽籤，決定學科試卷別，共40題，每題

2.5分(不倒扣)成績占全部競賽之20%，以藍筆或黑原子筆填寫，塗改作答題之該題不予計分。

2.術科：三組術科競賽題目採用現場實作方式，由主辦學校提供試題相關參考資料，競賽當天由監考老師公開說明評分與術科試題製作標準，依各選手製作作品評分，佔成績比例80%。

3.實作成績評分方式，以監評人員評分成績為依據。

4.成績計算：以各學術科成績為其總和成績。

（四）動力機械職群：

1.競賽組別分為汽車修護組及機器腳踏車修護組，選手可依專長就上述兩組之其中一組報名競賽。

（五）設計職群:

1.筆試:學科採筆試，以選擇題方式測驗，勞動部勞動力發

展署公佈之技能檢定視覺傳達設計丙級學科，工作

項目01：色彩學試題為參考題目。學科共40題，每題2.5分（不倒扣），成績佔全部競賽之20%，以藍或黑色原子筆填寫，鉛筆書寫不算分。

2.術科:採用現場實作方式，各選手按圖繪製成品，作為評分，佔成績比例80%。

3.實作評分方式，以監評人員評分成績為依據。

4.成績計算以各學術科成績比例為其總和成績計算。

5.總成績相同時，依術科成績之色彩平塗-基本製圖-整體表現之成績高低依序排序。

四、競賽方式：

（一）餐旅職群：

競賽組別分為中餐組、烘焙組、果雕組；測驗分為筆試及實作兩部份。筆試（選擇題40題）佔20％，實作佔80％。命題範圍以國中技藝教育餐旅職群選定一至二個學習主題，並以該主題較具深度之內容為命題方向；其餘相關規定請參照餐旅職群競賽規則。

中餐組試題：三色蛋皮捲，烘焙組試題：奶油空心餅(泡芙)

果雕組試題：柳橙-太陽輪

（二）動力機械職群：競賽組別分為汽車修護組、機器腳踏車修護組；測驗分為筆試及實作兩部份。筆試（選擇題40題）佔20％，實作佔80％。命題範圍以國中技藝教育

動力機械職群選定一至二個學習主題，並以該主題較具深度

之內容為命題方向；其餘相關規定請參照動力機械職群競賽規則。

（三）設計職群：分為筆試及實作兩部份。筆試（選擇題40題）佔20％，實作佔80％，命題範圍以國中技藝教育學程設計職群選定一至二個學習主題，並以該主題較具深度之內容為命題方向；其餘相關規定請參照設計職群競賽規則。

五、參加本競賽榮獲前三名者，依據雲林區十二年國民基本教育免試入學超額比序項目採計「多元學習表現之競賽成績」可獲得0.5 至3 分之積分。另獲佳作以上者，可輔導分發升讀高中職實用技

能學程，或透過教育部頒訂之「中等以上學校技藝技能優良學生甄審及保送入學辦法」進入高中職就讀。

此次比賽總計全縣30所國中，參賽選手將近600位。參賽學生們紛紛開心地表示，藉由國中技藝教育學程技藝競賽活動，可以相互觀摩，學習到更多方法，提升成果品質的功效，可以說是獲益良多。為因應教育部多元入學方針，國中技藝教育競賽順利提供國中畢業生更多的升學管道，藉由國中技藝教育競賽成績，可以使在職業技能方面表現優異的學生，找尋自己的興趣。

或許有人認為，這群技藝班的孩子在共同科目 ( 如國、英、數 ) 的表現上並不是那麼地出色，但是，這些認真的孩子在專業技能的學習上，卻有著不服輸的精神，堅持的毅力，認真學習的學習態度，更展現出相當卓越的成果表現。那些孩子拼命的神情、認真的架勢、執著的態度，令人看了相當動容。我們始終相信：「只要我們今天給孩子一個發展的舞台，就可以在他日看見孩子發展的無限可能」，而這就是技職教育值得讓人讚揚的地方！