3-6小朋友踩動輪子，體驗發電機轉動發電的原理。.jpg

美濃國小生態樂活課程，學童割稻樂陶陶.jpg

嘉義縣長張花冠擔任布袋港生態解說員培訓小小解說員.jpg

彰化縣結合在地科技產業讓學生親身體驗.jpg

全國環教夥伴大會師.jpg

教育部韓善民高級管理師致詞.JPG

嘉義縣張花冠縣長蒞臨.jpg

嘉義縣張縣長及教育部韓高級管理師與全國代表合影.JPG

嘉義縣學童熱鬧開幕表演.jpg

由教育部與嘉義縣政府共同舉辦的「103年全國環境教育成果觀摩會」，於今(10) 日揭開序幕，全國22縣市約150位熱心環境教育的夥伴共聚一堂，進行年度成果交流觀摩，藉以達成互相學習成長的目標。

本年度承辦的嘉義縣政府以在地的學生環境教育話劇與舞蹈表演來歡迎大家，為宣示齊心推動環境教育的熱誠，特地舉辦會師儀式，由各縣市代表將所屬縣市的版圖與推動環境教育的關鍵詞，逐一填滿全國地圖，代表各縣市將環境教育深耕在地、遍地開花的精神及成果，將整個會場氣氛帶入高潮；此外本次觀摩會特別採用博覽會的形式，各縣市將一年來的成果以海報、資料及分場簡報方式，充分展現特色及成果，提升交流的成效；主辦單位嘉義縣也特別規劃安排了山、海、屯不同特色的三條主題踏查路線，讓大家更能深入體驗嘉義縣的環境教育特色。

教育部推動環境教育向來不遺餘力，尤其強調科際整合、兼重國際及本土觀點以及以學習者為中心，的後為使環境教育更落實，於93年開始補助縣市成立環境教育輔導小組，希望能由地方政府主導，結合資源建立夥伴關係網，推動兼具地方及國際觀點的縣市級環境教育計畫；本計畫推行近十年，成果豐碩，目前縣市均已建立完整的環境教育推動輔導團隊，以召集學校為主要運作核心，與地方教育局處及關心環境教育的專家學者和老師們，共同規劃縣市的學校環境教育發展計畫並落實執行。教育部更鼓勵環境教育應配合在地特色及政策發展，例如主辦的嘉義縣即以縣政主軸「田園城市」為基礎，推動「嘉教五讚」認同力計畫，透過學校本位課程及參訪走讀，將教育與地方「生活」、「生產」、「生態」結合，讓學生了解縣內的生態場域、人文地景與歷史古蹟，提升孩子能力本位，更培養出在地情感及家鄉的認同感，奠定珍愛環境的基礎。另外如新北市依據「人本關懷、永續發展」的理念，成立永續環境教育中心，以「環境政策」、「空間改造」、「環境教學」及「生活實踐」為主軸，整合資源，提供全方位的環境教育，也是優良的示範。

而環境教育的主題隨著時代脈動，也納入更多的內涵，如生物多樣性、氣候變遷、水資源及防災教育等，縣市也充分展現其創意，用活潑多元的方式來推動，如臺南市、高雄市積極推動食農教育，讓學生能自己栽種並自己採收稻米及蔬菜，享受在地食物之餘，還能感受農民的辛苦，增進與土地的連結；或是像彰化縣結合縣內優質的環境教育場域，讓小朋友親身踏查潮間帶生態並體驗傳統養蚵產業；還有其他如結合語言領域的雙語小小生態解說員或結合藝文領域的環境教育繪本等方式，都讓環境教育能夠走出教室，深入孩子的生活，甚至能進一步走入家庭，影響社區

環境教育除了知識的傳授外，更是態度的建立，教育部希望透過與環教夥伴的共同努力，培育出具備有環境素養及行動力的地球公民，各縣市也能藉由此次的交流，對於如何讓藉由教育，讓學生及大眾對環境永續保育有更深入的認知，進而在生活中實踐。