罹患重度徐動型腦性麻痺的25歲大學生「安安」，靠著自己強烈的求學意志、家人的支持，加上教育部及學校提供專業教育輔具及相關輔導，將於
四肢、顏面及頭頸部整天都會不自主的肌肉收縮，不僅肢體動作無法控制，自己也無法維持坐姿，從出生到高中畢業，他不曾獨立行動過。安安在一名外籍看護工的陪伴下，離開了東部故鄉，前往位於彰化八卦山上的建國科技大學攻讀設計學院。安安無法握筆寫字及繪圖，因此可能需要以操作電腦的方式，來繳交報告與考試作答，可是他卻完全無法操作一般的滑鼠與鍵盤。此外，安安希望在大學的校園裡儘可能獨立行動（包括宿舍、教室與餐廳，還有偶爾去約會時能甩開當電燈泡的看護）。建國科技大學「資源教室」的輔導老師，將安安的需求轉介到「教育部大專校院及高中職肢障教育輔具中心」，由專業治療師評估安安的狀況再提供其適當的輔具。教育部每年投入近3,000萬元成立視障、聽語障及肢障等3個教育輔具中心，協助身心障礙學生克服肢體、感官及認知等障礙，以去（101）年為例，評估1,400多人次，借出近2,700件輔具，另提供盲用電腦諮詢、維修服務及教育訓練共1萬3千多人次。
治療師評估時發現，安安的頭頸部雖然經常不自主的扭動，但眼睛追視目標物的能力卻十分良好；坐姿平衡能力雖然受四肢及軀幹扭動干擾，但是只要能提供一組合適的頭靠與背靠，加上必要的固定帶，安安仍可以被安置在堅固的座椅上；儘管上肢不斷揮舞、大多數手指無法控制，但左手大拇指卻可以正確地控制精細動作。發現了左手拇指可以受控制，治療師如獲至寶！於是請輔具中心為安安研發了一組可以綁在手掌上的特殊開關，並且採購一組「滑鼠訊號產生器」，將外接開關的按鍵訊號，轉換成可以控制滑鼠移動及左右鍵的指令，再透過「螢幕鍵盤」軟體執行文字輸入功能。安安藉由電腦輔具的協助，可以獨立完成電腦繪圖作業、繕打報告、上網聊天，並且參加考試。為了滿足安安獨立行動的需求，輔具中心改裝特殊開關綁在手掌中以取代電動輪椅搖桿，並且量身打造一部具有擺位功能的電動輪椅，安安終於實現出生以來夢寐以求的行動自由。
支持安安圓滿完成大學學業，除了強烈的學習動機、毅力與輔具外，還有資源教室的輔導老師、授課老師及同學們的隨時的支持，不僅協助安安申請無障礙宿舍、安排協調教室調整、聯繫輔具中心資源，更提供了課業輔導與心理的支持，讓重度肢體障礙的安安得以經歷快樂的大學生活。